獨(dú)特優(yōu)勢(shì)

2013年9月9日至9月13日，十集電視紀(jì)錄片《盜火者苗龍中教育改革調(diào)查》將在凰衛(wèi)視中文臺(tái)《鳳凰視野》首播(1-5集)，播出時(shí)間為周一到周五每晚20:00。本片由深圳越眾影視司、深圳市越眾投資股股份有限公司制作品，深圳市宣傳文化業(yè)發(fā)展專項(xiàng)基金支持鳳凰衛(wèi)視首播之后，片隨后將登陸中國(guó)教電視臺(tái)、重慶衛(wèi)視等視頻道。具體播出安：鳳凰衛(wèi)視中文臺(tái)《凰大視野》9月9日(周一)晚20：00《重回人的語(yǔ)文》9月10日(周二)晚20：00《天梯》9月11日(周三)晚20：00《守望鄉(xiāng)村》9月12日(周四)晚20：00《大學(xué)大學(xué)》9月13日(周五)晚20：00《公民》第二天下午16:30重播第一集：《重回人的語(yǔ)》什么是語(yǔ)文?它不該是枯燥得讓人想燒掉課本，也不是考卷上標(biāo)準(zhǔn)答案。語(yǔ)文是語(yǔ)背后的思想和靈魂，教會(huì)人如何成為一個(gè)寫的“人”。然而，天的語(yǔ)文課，質(zhì)量已岌岌可?！谏虾?《收獲》雜志主編葉發(fā)現(xiàn)，女兒正在成為圾教材和病態(tài)課堂的害者，他奮筆疾書，心以一己之力《對(duì)抗文》;在江浙，20多位一線教師自動(dòng)集結(jié)他們致力于給小學(xué)語(yǔ)課本“挑錯(cuò)”、“找”，并自覺探索“現(xiàn)公民理念下的語(yǔ)文教”;在民間，學(xué)者們回到民國(guó)，向思士課本汲言語(yǔ)的力量和人性之……種種努力，都是了恢復(fù)語(yǔ)文的本義—人的語(yǔ)文。第二集：尋找馬小平老師》2012年1月16日，深圳中學(xué)語(yǔ)文教師馬小因患腦癌去世，北大授錢理群惋嘆：馬小是他所識(shí)教師中“最世界眼光”、“可以得上教育家的人”;同年，官方組織的“尋最美鄉(xiāng)村女教師”活在央視高調(diào)飄紅，與同時(shí)，由民間發(fā)起的尋找活著的馬小平”在教育界引發(fā)了更深的感動(dòng)。有評(píng)論說，兩種不同價(jià)值取向的找，耐人尋味”;馬小平是誰(shuí)?一個(gè)普通中學(xué)教師如何燃燒生鴖，亮了他的人文講堂?攝制組依次走過湘潭、莞和深圳，學(xué)生、同、朋友、女兒……眾動(dòng)情的講述中，馬小的形象漸次豐滿，我最終發(fā)現(xiàn)，他，正是們時(shí)代所需要的師者馬小平走了，“活著馬小平們”正在走來他們將帶著我們的孩找回人的尊嚴(yán)，找回育的尊嚴(yán)……第三集《呵護(hù)童年》法國(guó)教家盧梭說：大自然希兒童在成人之前，就像兒童的樣子。華德，一種源自德國(guó)的教，一種為生活做準(zhǔn)備教育——沒有作業(yè)，有考試，它是學(xué)園、園、菜園和家園，它呵護(hù)孩子完整的童年。九月，開學(xué)的季節(jié)陪伴兩個(gè)被體制教育磨得疲憊不堪的孩子杭州獨(dú)立教師郭初陽(yáng)進(jìn)成都華德福學(xué)校，期一周的“試讀”和陪讀”，孩子們將體主流教育之外的另一童年;而郭初陽(yáng)，這個(gè)現(xiàn)行教育體制的質(zhì)疑，將為我們解讀華德教育的種種細(xì)節(jié)，并尋它與主流教育接軌可能性。孩子們是否選擇華德福?家長(zhǎng)的選擇又會(huì)是什么?無論結(jié)局如何，“還孩子一美好童年”的命題，經(jīng)無可回避。第四集《天梯》一代一代的國(guó)人篤信：知識(shí)改變運(yùn)。然而今天，寒門弟藉以改換門庭的那階梯，正在發(fā)出斷裂聲音——他們，是5800萬留守兒童和農(nóng)民工子弟;他們，是掙扎在貧困線上的800萬山鄉(xiāng)孩子;在壟斷了優(yōu)質(zhì)教育資源的超級(jí)小、超級(jí)中學(xué)的大門外他們逐年流失，轉(zhuǎn)而現(xiàn)在田間地頭，或者工者擁擠的列車上;他們，是游走在城市邊的蟻?zhàn)迦郝?，空有?大學(xué)文憑，卻既無力拼爹”，又沒能掌握碼的謀生技能……究是什么，讓寒門學(xué)子人生道路越走越狹窄?國(guó)家的轉(zhuǎn)型在加劇，個(gè)體命運(yùn)的轉(zhuǎn)型，卻乎陷入了停頓。教育源的不平等，已成為國(guó)社會(huì)不能承受之殤…第五集：《守望鄉(xiāng)》鄉(xiāng)村是每一個(gè)中國(guó)的根。改變鄉(xiāng)村落后基礎(chǔ)教育，恢復(fù)鄉(xiāng)村化生態(tài)，需要民間力具體而微、堅(jiān)韌不拔長(zhǎng)期介入——在晏陽(yáng)的故鄉(xiāng)，立人鄉(xiāng)村圖館在一所普通的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)扎下根來;在陶行知的故里，德勝魯班木學(xué)校向農(nóng)家子弟敞開抱……他們不約而同踐行著陶行知、晏陽(yáng)們的信條：授人以魚不如授人以漁。眼下他們能夠改變的，或只是一個(gè)孩子，一所校，一個(gè)鄉(xiāng)村;但是，他們不約而同地相信欲溫暖世界，必先擦一根火柴。守望鄉(xiāng)村讓窮孩子也能仰望星。第六集：《大學(xué)大》英國(guó)教育家懷德海：在中學(xué)階段，學(xué)生該伏案學(xué)習(xí);在大學(xué)，他該站起來，四面張。2005年，詩(shī)人王小妮以一名大學(xué)教師身份走上講臺(tái)，在那年輕的面孔上，她讀的是困惑、迷茫、貧、冷漠……12年的應(yīng)試教育把他們壓成了平狀，他們?nèi)狈ΤＷR(shí)自私、現(xiàn)實(shí)，對(duì)周圍界漠不關(guān)心;嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)壓抑了他們的想，他們無力“站立，更談不上“四面張”……劉道玉、錢理、陳丹青、張鳴、周政、熊丙奇……大學(xué)的智識(shí)之士紛紛訴說制之痛：官本位、學(xué)腐敗、錢權(quán)橫行……積習(xí)與流弊的漩渦中人文精神消失殆盡。什么拯救你，我的大?!第七集：《在路上》上世紀(jì)八十年代，花盛開的武漢大學(xué)，早釋放出中國(guó)高教變的積極信號(hào)——學(xué)分、雙學(xué)位、貸學(xué)金…一系列閃動(dòng)著人文、性光輝的改革舉措，劉道玉贏得了“武大蔡元培”的美譽(yù);時(shí)隔20年，在舉步維艱的泥潭中，中國(guó)高教改的探索者再次出發(fā)了—2012年9月，修成正果的南方科技大正式開學(xué)了——當(dāng)理遭遇現(xiàn)實(shí)，朱清時(shí)，個(gè)理想主義的校長(zhǎng)能將他領(lǐng)軍的“去行政”改革進(jìn)行到底?被打上“試驗(yàn)”標(biāo)簽的莘學(xué)子們，如何開始他全然不同的大學(xué)生活?珠海聯(lián)合國(guó)際學(xué)院，所潛水七年的“內(nèi)地香港合辦大學(xué)”近日出水面，許嘉璐評(píng)價(jià)：“UIC已經(jīng)躍升為清華、北大級(jí)的大學(xué);校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、教授治校、全英文教學(xué)、浸大學(xué)的文憑……“洋學(xué)”的沖擊波，能否內(nèi)地高校產(chǎn)生“鲇魚應(yīng)，”倒逼國(guó)內(nèi)的高體制改革?第八集：《課堂風(fēng)暴》沒有講臺(tái)老師“靠邊站”，學(xué)三五成群簇?fù)碓诤诎?，邊寫邊討論，教室洞開，參觀者絡(luò)繹不——偏居魯西南鄉(xiāng)村杜郎口中學(xué)，一度因學(xué)質(zhì)量太差險(xiǎn)些關(guān)門如今卻以獨(dú)特的“學(xué)自主課堂”聞名教育。專家評(píng)論說：“杜口模式”是課堂模式革命性變革，是素質(zhì)育的希望之路;質(zhì)疑的聲音說：杜郎口并未脫“應(yīng)試”的窠臼。民間，“第一線教育究小組”宣稱要“點(diǎn)思想的課堂”，在各的教室里，一線教師掀起了一場(chǎng)不同于杜口的學(xué)習(xí)的革命;體制并非鐵板一塊，或許此起彼伏的課堂風(fēng)暴將為中國(guó)教育吹出一明朗的天空。第九集《在家上學(xué)》面對(duì)教的現(xiàn)實(shí)困境，有人迎，有人妥協(xié)，有人則擇逃離。有這樣一群子，他們無需去學(xué)校客廳是他們的教室，母是他們的老師，他自主安排時(shí)間和課程他們中的大部分，不算參加國(guó)家統(tǒng)一的中和高考;而在現(xiàn)代版的私塾，“中西合璧”教育正在打造著另一孩子，私塾的開創(chuàng)者多半是“在家上學(xué)”成功者，他們認(rèn)為，們的成功可以復(fù)制。持者說：在家上學(xué)有于個(gè)性培養(yǎng);反對(duì)者說：孩子需要朋友，獨(dú)在家無法實(shí)現(xiàn)“社會(huì)”;有關(guān)部門說：在家上學(xué)違反教育法;教育專家說：社會(huì)應(yīng)讓在上學(xué)合法化……無論何，在民間，形形色的新教育正在生長(zhǎng)。們的未來，或許遠(yuǎn)比們所能理解的更豐富更深遠(yuǎn)……第十集：公民》美國(guó)現(xiàn)代公共育運(yùn)動(dòng)之父霍拉斯曼：建共和國(guó)易，造就和國(guó)公民難;有識(shí)之士指出：缺乏公民意識(shí)是中國(guó)與先進(jìn)國(guó)家最的差距。在西方主流會(huì)，公民課程已經(jīng)運(yùn)了幾百年;在中國(guó)，1949年之后，公民教育戛然而止。2012年，在深圳，央校校李慶明突然被“下課，他在央校的公民教實(shí)踐，吸引了輿論的球，也讓他備受爭(zhēng)議;在南京，律師崔武走校園，以一只蘋果為具，向小學(xué)生們?cè)忈?公民”的內(nèi)涵;在上海，復(fù)旦大學(xué)研究生吳利用互聯(lián)網(wǎng)，一次一向公眾演繹著“公民任”的空間……公民育，何時(shí)堂而皇之地進(jìn)中國(guó)的中小學(xué)校?